Pessoal,
o livro que indiquei para ajudá-los na confecção do projeto é:
MOROZ, Melania e GIANFALDONI, Mônica Helena. O processo de pesquisa: iniciação. Série Pesquisa, v.2. Brasília: Liber Livro Editora, 2a. Edição, 2006.
sexta-feira, 27 de novembro de 2009
Modelo de Projeto
Este modelo foi retirado da página da FEUSP:
1) Capa com as informações:
a) Tipo do Programa: PIBIC/CNPq, Institucional/Reitoria-USP, Institucional/FEUSP ou Institucional/FEUSP(sem concessão de bolsa)
b) Título do projeto
c) Aluno: nome do aluno e número USP (com assinatura)
d) Orientador: nome do orientador (com assinatura)
e) Resumo do projeto do aluno (máximo uma página)
2) Objetivos
3) Problemas e Justificativas
4) Metodologia
5) Cronograma das atividades
6) Referências Bibliográficas
1) Capa com as informações:
a) Tipo do Programa: PIBIC/CNPq, Institucional/Reitoria-USP, Institucional/FEUSP ou Institucional/FEUSP(sem concessão de bolsa)
b) Título do projeto
c) Aluno: nome do aluno e número USP (com assinatura)
d) Orientador: nome do orientador (com assinatura)
e) Resumo do projeto do aluno (máximo uma página)
2) Objetivos
3) Problemas e Justificativas
4) Metodologia
5) Cronograma das atividades
6) Referências Bibliográficas
Atualização Cronograma do curso
Novembro
Dia 27 (Aula 12)
Tema 7: A documentação textual como fonte: questões teóricas e metodológicas.
Atividade 8: Avaliação individual da visita e socialização para a classe. Discussão em grupo do texto e socialização para a classe.
Dinâmica – Aula expositiva
Bibliografia da aula:
FARIA FILHO, Luciano. A legislação escolar como fonte para a História da educação: uma tentativa de interpretação. In: _____. Educação, modernidade e civilização. Belo Horizonte: Autêntica, 1998, p.89-125.
Tema 8: A documentação textual como fonte: Possibilidades de temas de pesquisa.
Relato de experiência de pesquisa. Participação de Sandra Caldeira
Dezembro
Dia 4 (Aula 13)
Tema 8: A documentação textual como fonte: Possibilidades de temas de pesquisa
Oficina 3: A análise, em grupo, de uma série de revistas. Socialização dos resultados para a classe. O conjunto documental tanto poderá ser oferecido por mim, quanto poderá ser tomado de acervo pessoal de um ou mais alunos do grupo. Levantamento de temas de pesquisa, utilizando-se da fonte textual. Os temas poderão ser posteriormente utilizados para a elaboração do projeto (trabalho final do curso).
Bibliografia da aula:
BICCAS, Maurilane de S. Impresso pedagógico como objeto e fonte para a História da Educação em Minas Gerais: Revista do Ensino (1925-1940). In.: MORAIS, Christiani; PORTES, Écio; ARRUDA, Maria Aparecida. História da Educação: ensino e pesquisa. Belo Horizonte: Autêntica, 2006, p.71-106.
Dia 11 (Aula 14)
Tema 9: Elaboração de projeto de pesquisa.
Atividade 9: Elaboração de esboço de projeto. Retomar temas identificados anteriormente. Orientação dos projetos em grupo. Participação de Ana Costa.
Dia 18 (Aula 15)
Apresentação dos projetos e avaliação do curso
Dia 27 (Aula 12)
Tema 7: A documentação textual como fonte: questões teóricas e metodológicas.
Atividade 8: Avaliação individual da visita e socialização para a classe. Discussão em grupo do texto e socialização para a classe.
Dinâmica – Aula expositiva
Bibliografia da aula:
FARIA FILHO, Luciano. A legislação escolar como fonte para a História da educação: uma tentativa de interpretação. In: _____. Educação, modernidade e civilização. Belo Horizonte: Autêntica, 1998, p.89-125.
Tema 8: A documentação textual como fonte: Possibilidades de temas de pesquisa.
Relato de experiência de pesquisa. Participação de Sandra Caldeira
Dezembro
Dia 4 (Aula 13)
Tema 8: A documentação textual como fonte: Possibilidades de temas de pesquisa
Oficina 3: A análise, em grupo, de uma série de revistas. Socialização dos resultados para a classe. O conjunto documental tanto poderá ser oferecido por mim, quanto poderá ser tomado de acervo pessoal de um ou mais alunos do grupo. Levantamento de temas de pesquisa, utilizando-se da fonte textual. Os temas poderão ser posteriormente utilizados para a elaboração do projeto (trabalho final do curso).
Bibliografia da aula:
BICCAS, Maurilane de S. Impresso pedagógico como objeto e fonte para a História da Educação em Minas Gerais: Revista do Ensino (1925-1940). In.: MORAIS, Christiani; PORTES, Écio; ARRUDA, Maria Aparecida. História da Educação: ensino e pesquisa. Belo Horizonte: Autêntica, 2006, p.71-106.
Dia 11 (Aula 14)
Tema 9: Elaboração de projeto de pesquisa.
Atividade 9: Elaboração de esboço de projeto. Retomar temas identificados anteriormente. Orientação dos projetos em grupo. Participação de Ana Costa.
Dia 18 (Aula 15)
Apresentação dos projetos e avaliação do curso
quarta-feira, 21 de outubro de 2009
Visita ao Museu da Pessoa
Pessoal,
Está super confirmado nossa visita ao Museu da Pessoa, na próxima sexta-feira, dia 23/10. Seria bom que chegássemos às 13h45. O endereço é Rua Natingui, 1100, Vila Madalena, • São Paulo, SP - fone: +55 11 21447150.
Aguardo vocês lá.
Um abraço,
Maurilane
Está super confirmado nossa visita ao Museu da Pessoa, na próxima sexta-feira, dia 23/10. Seria bom que chegássemos às 13h45. O endereço é Rua Natingui, 1100, Vila Madalena, • São Paulo, SP - fone: +55 11 21447150.
Aguardo vocês lá.
Um abraço,
Maurilane
sexta-feira, 25 de setembro de 2009
Mudanças Aulas dia 02 e 09 de Outubro
Dia 2 (Aula 5): Atividade 4: Avaliação individual da visita e socialização para a classe.
Levantamento de temas de pesquisa, utilizando-se do acervo museológico. Os temas poderão ser posteriormente utilizados para a elaboração do projeto (trabalho final do curso).
Relação entre a visita e o texto de MENEZES, Ulpiano. Do teatro da memória ao laboratório da história. A exposição museológica e o conhecimento histórico.
Tema 3: A fotografia como fonte: questões teóricas e metodológicas.
Dinâmica: Aula expositiva
Bibliografia da aula: BARROS, A. Martins. Notas sobre a fotografia como documento historiográfico. In: _____. Práticas discursivas ao Olhar. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 55-67.
VIDAL, Diana e ABDALA, Rachel. A fotografia como fonte para a História da educação: questões teórico-metodológicas e de pesquisa. Educação, v. 30, nr. 2, 2005, p. 177-194.
http://www.fundaj.gov.br/geral/educacao_foco/historia-educa.pdf
Bibliografia da complementar:
TAMBARA, Elomar e OLIVEIRA, Maria Augusta. A imagem fotográfica como fonte para pesquisa em história da educação.
http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe3/Documentos/Individ/Eixo1/252.pdf
Dia 9 (Aula 6):
Tema 4: A fotografia como fonte: Possibilidades de temas de pesquisa.
Bibliografia da aula: BARROS, A. Martins. Os álbuns fotográficos com motivos escolares: veredas ao olhar. . In: _____. Práticas discursivas ao Olhar. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 69-81.
Relato de experiência de pesquisa. Participação da Profa. Dra. Heloisa Helena Rocha Pimenta da UNICAMP
Oficina 1: Os alunos, organizados em grupo, irão realizar as etapas da análise fotográfica: estabelecimento de séries temáticas, identificação e interpretação. Para tanto, solicita-se que cada componente do grupo traga para a aula fotografias escolares (suas e/ou de seus familiares). Os resultados serão socializados com a classe. Levantamento de temas de pesquisa, utilizando-se da fonte fotográfica. Os temas poderão ser posteriormente utilizados para a elaboração do projeto (trabalho final do curso).
Levantamento de temas de pesquisa, utilizando-se do acervo museológico. Os temas poderão ser posteriormente utilizados para a elaboração do projeto (trabalho final do curso).
Relação entre a visita e o texto de MENEZES, Ulpiano. Do teatro da memória ao laboratório da história. A exposição museológica e o conhecimento histórico.
Tema 3: A fotografia como fonte: questões teóricas e metodológicas.
Dinâmica: Aula expositiva
Bibliografia da aula: BARROS, A. Martins. Notas sobre a fotografia como documento historiográfico. In: _____. Práticas discursivas ao Olhar. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 55-67.
VIDAL, Diana e ABDALA, Rachel. A fotografia como fonte para a História da educação: questões teórico-metodológicas e de pesquisa. Educação, v. 30, nr. 2, 2005, p. 177-194.
http://www.fundaj.gov.br/geral/educacao_foco/historia-educa.pdf
Bibliografia da complementar:
TAMBARA, Elomar e OLIVEIRA, Maria Augusta. A imagem fotográfica como fonte para pesquisa em história da educação.
http://www.sbhe.org.br/novo/congressos/cbhe3/Documentos/Individ/Eixo1/252.pdf
Dia 9 (Aula 6):
Tema 4: A fotografia como fonte: Possibilidades de temas de pesquisa.
Bibliografia da aula: BARROS, A. Martins. Os álbuns fotográficos com motivos escolares: veredas ao olhar. . In: _____. Práticas discursivas ao Olhar. Rio de Janeiro: e-papers, 2003, p. 69-81.
Relato de experiência de pesquisa. Participação da Profa. Dra. Heloisa Helena Rocha Pimenta da UNICAMP
Oficina 1: Os alunos, organizados em grupo, irão realizar as etapas da análise fotográfica: estabelecimento de séries temáticas, identificação e interpretação. Para tanto, solicita-se que cada componente do grupo traga para a aula fotografias escolares (suas e/ou de seus familiares). Os resultados serão socializados com a classe. Levantamento de temas de pesquisa, utilizando-se da fonte fotográfica. Os temas poderão ser posteriormente utilizados para a elaboração do projeto (trabalho final do curso).
terça-feira, 22 de setembro de 2009
Visita Estação da Pinacoteca dia 26 de setembro - Sábado
Pessoal,
No dia 26 de setembro, às 14hs, sábado, estaremos fazendo a visita a Estação da Pinacoteca, Largo General Osório, 66 - Luz, Fone: (0xx11) 3337-0185. Os alunos que se inscreveram para ir neste dia deverão estar na porta da Estação da Pinacoteca pelo menos 15 minutos antes da visita, eu estarei lá esperando por vocês. Aos sábados a entrada é grátis.
Lembrem-se da nossa tarefa: Como você analisa este museu, como "teatro de memória", ou "laboratório de conhecimento". Na próxima aula, favor trazer por escrito as impressões e esta questão respondida.
Bom passeio e uma ótima visita,
Um abraço,
Maurilane
No dia 26 de setembro, às 14hs, sábado, estaremos fazendo a visita a Estação da Pinacoteca, Largo General Osório, 66 - Luz, Fone: (0xx11) 3337-0185. Os alunos que se inscreveram para ir neste dia deverão estar na porta da Estação da Pinacoteca pelo menos 15 minutos antes da visita, eu estarei lá esperando por vocês. Aos sábados a entrada é grátis.
Lembrem-se da nossa tarefa: Como você analisa este museu, como "teatro de memória", ou "laboratório de conhecimento". Na próxima aula, favor trazer por escrito as impressões e esta questão respondida.
Bom passeio e uma ótima visita,
Um abraço,
Maurilane
Visita Estação da Pinacoteca dia 25 de setembro - Sexta Feira
Pessoal,
No dia 25 de setembro, às 16hs, estaremos fazendo a visita a Estação da Pinacoteca, Largo General Osório, 66 - Luz, Fone: (0xx11) 3337-0185. Os alunos que se inscreveram para ir neste dia deverão estar a porta da Estação da Pinacoteca pelo menos 15 minutos antes da visita, a Ana de Jesus estará esperando por vocês. Verifiquei que é necessário pagar o ingresso neste dia, 6 reais, levem a carteirinha da USP para pagar meia entrada.
Lembrem-se da nossa tarefa: Como você analisa o museu, como "teatro de memória", ou "laboratório de conhecimento". Na próxima aula, favor trazer por escrito as impressões e esta questão respondida.
Bom passeio e uma ótima visita,
Um abraço,
Maurilane
No dia 25 de setembro, às 16hs, estaremos fazendo a visita a Estação da Pinacoteca, Largo General Osório, 66 - Luz, Fone: (0xx11) 3337-0185. Os alunos que se inscreveram para ir neste dia deverão estar a porta da Estação da Pinacoteca pelo menos 15 minutos antes da visita, a Ana de Jesus estará esperando por vocês. Verifiquei que é necessário pagar o ingresso neste dia, 6 reais, levem a carteirinha da USP para pagar meia entrada.
Lembrem-se da nossa tarefa: Como você analisa o museu, como "teatro de memória", ou "laboratório de conhecimento". Na próxima aula, favor trazer por escrito as impressões e esta questão respondida.
Bom passeio e uma ótima visita,
Um abraço,
Maurilane
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